A tanulók „La Bamba”-ra táncolnak a Harlem Children's Zone ünnepségén. (Fotó: Helayne Seidman/For … [+]
A Washington Post a Getty Images segítségével
A modern Amerika egyik tragédiája, hogy a legtöbb amerikai iskolázatlan vagy alulképzett. Nincsenek olyan rendszereink, ahol minden szülő, sőt a legtöbb szülő könnyen és könnyen hozzáférhet a megfelelő oktatáshoz gyermekei számára. A New York-i Harlem Children's Zone a világ egyik legjobb középiskolája, és sorsolás útján kell fogadnia a diákokat a korlátozott források és így korlátozott nyitvatartás miatt. Szerencsésnek kell lennie, hogy bekerüljön.
Képzelje el, ha exponenciálisan tudná kihasználni erőforrásait, ha sokkal szélesebb körű elérhetőséget kínálna a diákoknak online. Lehetséges, hogy senki sem lenne kizárva. A legtöbb amerikai gyerek egyszerűen nem fér hozzá megfelelő oktatáshoz. Az online vagy távoktatás nagyszámú ember számára növelheti a minőségi oktatáshoz való hozzáférést. A legtöbb ember számára a távoktatás kiválósága sok tekintetben felülmúlhatja bármit, amit jelenleg megengedhet magának, még akkor is, ha a hagyományos környezetben végzett oktatás magasabb színvonalú marad azon kevesek számára, akik megengedhetik maguknak.
Az online tanulás univerzális felkarolása a lehetőségek szeizmikus növekedését jelentené egész társadalmak számára. Az amerikai demokrácia egész fogalma az esélyegyenlőség lehetőségéről szól: ez pedig az esélyegyenlőség új hullámát jelentené az amerikaiak számára, nem is beszélve a világ többi részéről.
Jelenleg az online tanulás él és virágzik a haladó oktatás szintjén. A főiskolára járáshoz nem kell a diákoknak elhagyniuk a házukat. A távoktatás közel fél évszázada akadémiai lehetőség. Még azelőtt is, hogy a Covid-19-járvány arra kötelezte a diákokat, hogy maradjanak otthon, és zoomoljanak az előadásaikra, egyre nagyobb teret hódítottak az online órákon. A világ néhány egyeteme már úttörői a területen: MIT, Illinoisi Egyetem, Pretoria Egyetem, Phoenix Egyetem, Indira Gandhi Nemzeti Nyílt Egyetem és Kínai Központi Egyetem, Pekingben. Eközben a legtöbb egyetem az online órákat az alapvető tanítási módszertan kisebb kiegészítőjének tekintette: előadótermek, laboratóriumi és vitarészekkel vagy stúdiómunkával kiegészítve.
Világjárvány kellett ahhoz, hogy ráébredjünk az online továbbképzés hatékonyságára.
Van értelme. Ahogy a Brittanica.com rámutat: „Az egyetemek hasznot húznak abból, hogy hallgatókat vesznek fel anélkül, hogy tantermeket és lakásokat kellene építeniük, a diákok pedig abból az előnyből származnak, hogy ott és akkor dolgozhatnak, amikor és amikor akarnak.” Az állami iskolarendszerek speciális kurzusokat kínálhatnak anélkül, hogy több osztálytermet kellene létrehozniuk. Ezen túlmenően az otthonoktatott diákoknak „portált lehetne kínálni a központosított oktatáshoz”.
Egyes egyetemek mindezt megértik, és évek óta kamatoztatják.
Bruce Petersszel beszélgettünk, aki évtizedek óta szervezeti tanulási tanácsadóként dolgozik országosan. Ezt mondta nekünk MIT körülbelül egy évtizeddel ezelőtt úttörője volt a Massive Open Online Courses-nak. Bevezetése a Computer Science osztály tíz év alatt 1.2 millió online beiratkozást vonzott. Az online kurzus ma már mindennapos az egész világon. Peters elmondta, hogy az Illinoisi Egyetem volt az első, amely az MBA programjával csatlakozott az internethez, és mások is követték a példát. Louisiana Állami Egyetem online MBA képzéseket kínál már 12,474 XNUMX dollárért.
A Wharton egyik rendkívül népszerű professzora, a szerző, Kevin Werbach rendszeresen kínál online tanfolyamot a „gamification”-ről, amely a különféle produktív tevékenységek játékszerűvé tételének stratégiája. 3. február 2022-án az azon a napon kezdődő osztályra összesen körülbelül 130,000 95 iratkozott be – diákonként XNUMX dolláros tandíj mellett. Számolja ki az ár/mennyiség arányát, és meg fogja érteni, hogy az egyetemeknek miért kell a régi iskolai tégla és habarcs modell megzavarását felvállalniuk a főiskolai hallgatók diploma megszerzésében.
Az egyetemi egyetemi életnek számos olyan előnye van, amelyeket nem lehet könnyen megismételni távoktatással: az oktatókkal és a barátokkal való intimitás szintje, a felnőtté válás rítusa csoportos formában, a könnyű és beszélgető szókratikus oda-vissza oktatókkal mindkét teremben. és osztálytermekben, hanem irodákban és laborokban is. Ez utánozható virtuális beállításokban, de nem olyan természetesen és valószínűleg nem olyan hatékonyan.
A Harvard Business School, a Stanford, a Duke, a Wharton, az MIT, a Yale és mások mindig virágozni fognak, mert rendkívül intelligens társakat, jövőbeli munkatársakat és kapcsolatokat kínálnak, valamint egy hálózatot, amely a hallgató karrierje során kialakul és megszilárdul. Az elit továbbra is az egyetemeken fog összegyűlni. A borostyán magasabbra fog mászni a megszentelt termeken, és a bennük való ülés ára is.
Másrészt a technológia megfizethető tandíj mellett a legtöbb diáknak pontosan azt tudja nyújtani, amire szüksége van. Miért nem tudja a technológia az intimitás más szintjét létrehozni: azonnali online hálózatépítés érdeklődési terület szerint, nem pedig fizikai közelség szerint. A földrajzi távolságok nem számítanak többé tényezőnek. A tökéletesen megfelelő csapattagokból álló csapat, akik soha nem tudtak volna együtt tanulni, most megteheti. A tanárok azonnal elérhetőek olyan módon, ahogyan fizikailag nem lehetnek. Az internet globális hozzáférést kínál az affinitási csoportokhoz. Bármilyen tantárgy – fizika, egészségügy, tudományok, bölcsészettudományok. A Zoom minden apró érdeklődési csoportja egy pillanat alatt egy különteremmé válik, ahelyett, hogy az egyetemen tervezett labor vagy részleg lenne.
A fejlett oktatásra olyan látnokokra van szükség, akik demokratizálni akarják az oktatást. Olyanokra van szükségünk, mint Elon Musk, Bill Gates, Sergei Brin és Larry Page a tanulásban: egy újítóra, aki felismeri válságunkat és annak megoldását. A kormányok is megtehetik, de valószínűleg nem. A válság nyilvánvaló. E nemzet – és a világ – lakosságának nagy része nem engedheti meg magának a hagyományos főiskolai oktatást. Még a sikeres középosztálybeli otthonokból érkező diákok is több évtizedes adósságba kerülnek hat év főiskola és lakásvásárlás után. Hallgatói adósság jelenleg 1.6 billió dollár körül van.
Miért? A főiskolák és egyetemek a tandíj nagyságát tekintik a minőség mércéjének – minél magasabb az ár, annál jobb a pedagógia. Az iskolák közötti verseny nem csökkenti az oktatás költségeit. A cél nem az, hogy a lehető legtöbb tanulót ellássuk legjobb iskoláink értékes oktatási forrásaival – és így ezeket a tudást és készségeket kihasználva mindenki életminőségét javítsuk. Ehelyett az egyetemek korlátozzák a beiratkozást, és úgy árazzák be képzési programjaikat, ahogyan a gyémántokat árazzák.
Ami itt hiányzik, az az a lefelé irányuló nyomás, amelyet a verseny mindig gyakorol az árképzésre, ahogyan ez szinte mindenhol létezik a szabad gazdaságban. Felhalmozzuk és őrizzük a legjobb oktatók képességeit, és csak néhány kiválasztott számára tesszük elérhetővé. Az interneten keresztül milliók vehetnének részt a Harvard és Princeton, a Michigan Egyetem, a kaliforniai rendszer és mások legtehetségesebb és legintelligensebb professzorainak előadásain, ha ezek az iskolák azt a küldetést fogadták volna el, hogy a legtöbb ember számára a legnagyobb jót érjék el.
Hírlevél innen Szerencse Alan Murray magazin felhívta a figyelmemet egy közelmúltbeli egyesülésre, és elgondolkodtatott ezen.
Blackbaud
A vezetői összefoglaló a Axios szerint a megállapodás mérföldkövet jelent az ESG mozgalom számára: a vállalatirányítási modell a társadalom és a környezet javára. Más szóval, ez egy jó nap az érdekelt tőkések számára. „A Blackbaud szoftvere lehetővé teszi az iskolák és a vállalatok számára, hogy menedzseljék az alkalmazottak adományozását és önkéntességét” – ez segít a dolgozóknak megtalálni a módját, hogyan járuljanak hozzá a társadalmi jóléthez. Az EVERFI hasonlóképpen oktatási szoftverrendszereket kínál – amelyek a pénzügyi ismeretek, az egészségügy és a jólét témakörét szolgálják – több mint 25,000 XNUMX amerikai általános iskola, valamint bankok és egyéb szervezetek számára. Szociális javakat hirdet ugyanazoknak az embereknek, akik esetleg Blackbaud rendszereit használják közösségeik jobbá tételére – ezzel segítve őket saját életük javításában és jobb jövő kialakításában.
Ahogy az Axios fogalmaz, az üzlet lendületet jelent az oktatási technológiai tér számára. Két innovatív technológiai cég, amelyek a világ jobb hellyé tételére törekedtek, egyesültek, hogy a társadalmi javak érdekében erősebb erővé váljanak. És online tanulás áll a középpontjában. Online tanulás művek.
Ennek az időzítése tökéletes. De még sok olyan cégre van szükségünk, mint a Blackbaud és az EVERFLI, amelyek az általuk elfoglalt technológiai térben látják a tényleges, hatalmas piacot. Nagyobb jövőképpel az ehhez hasonló innovatív vállalatok társadalmi igazságosságot hozhatnak mindenki számára azáltal, hogy felismerik, hogyan lehet a hálózati szoftvereket hasznosítani. bármilyen diák. Ez egy olyan innováció, amely segíthet minden egyes K-PH.D hallgatónak hatékonyabb oktatást szerezni megfizethető áron – ha az ilyen cégek látják a nagyobb problémákat, és kihasználják, amit tesznek az oktatás költségeinek csökkentése érdekében. sokkal elérhetőbbé téve. Az elit iskolák az online részvétel költségeinek csökkentésével és az előadásokhoz való hozzáférés nagyságrenddel növelésével kereshetnének: milliók jelentkezhetnének tanfolyamokra. Az alacsonyabb tandíjakat egy nagyságrendű volumennövekedéssel pótolják. Amit figyelmen kívül lehet hagyni egy ilyen összevonásban, az az, hogy a társadalmi igazságosság, épp most, megfizethető felsőfokú oktatást jelent bármilyen területen, bármilyen témában, az amerikai lakosság nagy részének, akik alig engedhetnek meg maguknak egy házat és egy főiskolai diplomát, köszönhetően a vadul emelkedő inflációnak azokban a nagy jegyekben.
Gyenge állítás azt állítani, hogy sok a tennivaló. Óriási lesz az ellenállás vele szemben a leginkább támogatott egyetemeken. Íme egy okos áttekintés a helyzetünkről Infovilág:
„Azok a diákok, akik most távolról tanulnak a hagyományos főiskolákon és egyetemeken, felmérésről felmérésre számolnak be arról, hogy a tanulási tapasztalat minősége romlott. Arról is beszámolnak, hogy a főiskolák és egyetemek rosszul vannak felkészülve a távoktatásra, a rendszerek primitívek és nehezen használhatók. Gyakoriak a kimaradások, és gyakran nehéz eligazodni a hallgató és az oktató közötti kommunikációban.”
Könnyen belátható, hogy az olyan vállalatok, mint a Blackbaud, akiknek tapasztalatai vannak ebben a technológiában, hogyan tudnak hozzájárulni ezeknek a rendszereknek a hatékonyabbá tételéhez – meglévő iskoláink együttműködésével. De ha ez megtörténik, a legnagyobb lépésnek az kell, hogy egyetemeink reagáljanak az új gazdasági realitásokra. Kiváló minőségű, kevésbé költséges oktatást kell kínálniuk olyan rendszerek létrehozásával, amelyek értéket teremtenek, és amelyek kevésbé támaszkodnak a minőségi oktatás hagyományos jelzőjére – a drága iskola nevére az oklevélben –, és inkább olyan mérőszámokra, amelyek a tanterv eredményeit mérik. a hallgató számára megbízható tesztelés, amely igazolja a tanultakat. Ha az oktatás költségei a legtöbb ember számára már nem számítanak, az oktatás és tudás kincset nyithat meg egy potenciálisan hatalmas diákság előtt.
Az online tanulás költségeinek lényegesen alacsonyabbnak kell lenniük, mint a hagyományos egyetemi oktatásnál, míg a hagyományos oktatás költségei magasak maradhatnak vagy magasabbak lehetnek. Ez nem a járvány idején történt.
As Infovilág ezt írja: „Úgy tűnik, nincs jelentős kedvezmény az online távoktatásban ahhoz a tandíjhoz képest, amely magában foglalja az osztálytermek és más olyan struktúrák támogatását, amelyek a személyes tanulást szolgálják. A Harvard Egyetem tavaly bejelentette, hogy amikor a tanév első szemesztere elkezdődik, minden kurzus oktatása online zajlik majd. Az egész évre szóló tandíj azonban változatlan marad, 49,653 200 dollár. Ez XNUMX XNUMX dolláros tandíjat jelenthet, amelyet valószínűleg diákhitelből fognak fizetni, aminek visszafizetése évekbe telhet – talán egy olyan diáké, aki soha nem tette be a lábát az egyetemre.”
Legyen mód arra, hogy az oktatási intézmények a hallgatók többsége számára elérhetővé tegyék kiváló tantervüket és tehetséges professzoraikat – miközben továbbra is megőrzik az egyetemi oktatáshoz kapcsolódó elitprémiumot, gazdag közösségi hálózatokkal és potenciálisan mélyebb és árnyaltabb tanulási tapasztalatokkal.
Ez a kis összeolvadás két távoktatási szolgáltatás között, amelyek a társadalmi jót hivatottak szolgálni, még nem forradalmasít semmit: de az érintetteknek ebben a tekintetben kell gondolkodniuk a jövőt illetően. Másoknak pedig, akik abban a helyzetben vannak, hogy új bomlasztó paradigmát hozzanak a haladó oktatásba, figyelniük kell arra, ami itt történik. Hatékony, egyszerű, és potenciálisan rendkívül jövedelmező: és demokratikus oly módon, hogy potenciálisan a diákok számára előnyös szerte a világon.
Ez a bejegyzés csak a felszínét karcolja az itteni potenciálnak. Ha méltányosságot akarunk elérni az oktatásban, akkor Amerikában minden hároméves gyermek számára széles körű nemzeti, kiváló korai neveléssel kell kezdeni, majd ezt követi a kiváló óvoda. Ezek az évek döntő jelentőségűek az agy fejlődésében. Fontos, hogy Amerikának teljesen át kell alakítania a középfokú oktatást, hogy az USA a fejlett világ legfelső negyedébe kerüljön. Ma Amerika fiataljai a fejlett országok alsó felébe tartoznak. Ezt követően az innovatív technológia a helyi közösségek részvételével párosulva együttműködhet a távoktatási rendszerekkel, és akár testnevelési programokat is biztosíthat a beiratkozott diákok számára. Végül a kormányzattal és a helyi közösségekkel együttműködő oktatási intézmények áttörést jelentő oktatási tapasztalatokat hozhatnak létre bármely nemzet legértékesebb értékének – gyermekeinek – számára. Amerika jövője az ilyen jellegű innováció sikerétől függ.
Forrás: https://www.forbes.com/sites/petergeorgescu/2022/04/28/an-educational-revolution-waiting-to-happen/